tals
15-06-08, 07:03 AM
الاختبارات الموضوعية
تعريفها:
وهي اختبارات تتكون من أسئلة قصيرة نسبياً وتكون الإجابات عليها محددة بحيث يمكن تقدير صحتها أو خطئها بدرجة عالية من الدقة .
ومن أنواع هذه الاختبارات الشائعة :
أولاً: أسئلة الصواب والخطأ: وهي تستخدم في قياس أهداف خاصة ، ويتألف سؤال الصواب والخطأ من عبارة صريحة ،ويطلب تعيّن صوابها أو خطئها .
ومن المبادئ التي يستحسن مراعاتها عند كتابة هذه الأسئلة :
1- التأكد من أن صيغة السؤال لا تحتمل الخطأ والصواب معاً
2- أن يكون عدد الأسئلة كافياً لتقليل عامل التخمين
3- أن تصاغ العبارات بلغة سهلة وبطريقة مفهومة
4- أن توزع العبارات الصحيحة والخاطئة بطريقة عشوائية منعاً لاكتشاف الطالب للتركيب بموجبة
مثال:ضع علامة بجانب الإجابة الصحيحة و× بجانب الخاطئة:
1- العدد 75 مقرباً لأقرب عشرة هو 80 ( )
2- 3 دقائق = 175 ثانية ( )
3- 7 ل = 700 ملل ( )
4- الكسر مكافئ للكسر ( )
ثانيا: أسئلة التكميل :
وهي أسئلة تتضمن عبارات حذفت منها بعض الكلمات أو الأعداد أو الرموز أو الجمل القصيرة جداً ويطلب إكمال النقص فيها،وتعتبر حلقة وصل بين الاختبارات الموضوعية والاختبارات المقالية ، وتستخدم هذه الأسئلة في اختبار المعرفة العلمية المتعلقة بالحقائق والمفاهيم والمصطلحات والأحداث والتواريخ والأسماء وبالتالي تقييم الطلبة نحو تحقيق أهداف متصلة بالقدرة على تذكر المعرفة العلمية وحفظها وخاصة في المرحلة الأساسية .
ومن المبادئ التي يستحسن مراعاتها في أسئلة التكميل ما يلي :
1-أن يترك الفراغ للكلمات ذات الأهمية الكبيرة بحيث يبقى المعنى مفهوماً و واضحاً.
2-يفضل أن يكون في كل سؤال فراغ واحد
3-التنويع في وضع المكان الذي يكون فيه الفراغ ، ويفضل أن يقع الفراغ في آخر السؤال عند الطلبة المبتدئين
4- تجنب استعمال عبارات الكتاب حرفياً بل صياغتها بألفاظ جديدة من اجل عدم تعويد الطلبة على الحفظ دون فهم .
5- ضرورة تحديد درجة الدقة المطلوبة في المسائل الحسابية كطلب وحدة القياس مثلاً .
6- عدم استخدام أسئلة التكميل عندما تكون الأنواع الأخرى أكثر ملائمة للاختبار .
7- الابتعاد عن كتابة ما يوحي بالإجابة مثلاً تساوي عدد الكلمات مع عدد الفراغات في حالة كتابة الإجابات.
مثال : أكمل الفراغات التالية:
1- نقول عن المستقيمين إنهما متوازيان عندما لا..................
2- عدد محاور تناظر المربع...............
3- تتطابق دائرتان عندما يكون لنصفي قطريهما...................
4- مساحة المربع = ............................
5- محيط المربع = .............................
ثالثاً: أسئلة المقابلة :
وفيها قائمتان من البنود ، تتضمن الأولى مفردات تدور حولها مشكلة أو عمليات وتتضمن الثانية مفردات أو نواتج لواحدة أو أكثر من بنود القائمة الأولى ، ويطلب التوصيل بين القائمتين
ومن المبادئ التي يستحسن مراعاتها في أسئلة اختبارات المقابلة ما يلي:
1-أن تعطى تعليمات واضحة عن طريقة الإجابة وما إذا كان بالإمكان استعمال إجابة ما أكثر من مرة واحدة
2-أن يكون عدد البنود في القائمة الثانية أكبر من عدد بنود القائمة الأولى حتى لا نترك فرصة لعدم الاختيار في السؤال الأخير في حالة تساوي عدد بنود القائمتين
3-أن تكون الأسئلة وإجاباتها في مجال واحد ، بحيث لا تكون الإجابة مبنية على أساس الاستنتاج
مثال(1): صل بين عملية الضرب من العمود(أ) وَ ناتج الضرب من العمود (ب) : العمود أ العمود ب
مثال(2): صل فقرات العمود الأول بما يناسبها من العمود الثاني :
العمود الأول العمود الثاني
5 دقائق 100
العدد 53 مقرباً لأقرب مئة 3 ل
3000 ملل 305 ثانية
صفر
300 ثانية
رابعاً : أسئلة الاختيار من متعدد :
يتألف سؤال الاختيار المتعدد من جزئين :الأول الأصل (السؤال) وفيه تعرض المشكلة التي يدور حولها السؤال وهي عبارة عن جملة خبرية ناقصة أو سؤال استفهامي
والثاني البدائل وهي قائمة بإجابات ممكنة إحداها إجابة صحيحة والأخرى خاطئة تسمى مموهات ويختار الطالب إحدى البدائل التي يعتقد أنها الإجابة الصحيحة .ويستخدم هذا النوع من الأسئلة من أجل قياس معرفة الحقائق والمفاهيم والمبادئ العلمية واستيعابها ومن أجل معرفة قدرة الطالب على تفسير المعرفة وربطها والاستنتاج والقيام بالعمليات الحسابية وتطبيق المعرفة العلمية في مواقف تعليمية أو حياتية جديدة .
ومن المبادئ التي يستحسن مراعاتها في أسئلة الاختيار من متعدد ما يلي :
1- عدد البدائل (الإجابات الممكنة) بين 4-5
2- أن تكون إجابة واحدة فقط صحيحة
3- التأكد من مطابقة الفقرة للهدف المراد قياسه
4- تجنب الأسئلة التعجيزية أو التافهة
5- كتابة السؤال بلغة سهلة ومفهومة باستخدام كلمات ترتبط بخلفية الطالب المعرفية
6- تجنب استخدام النفي أو نفي النفي لأنه يسبب تشوشاً للطلبة
7- أن تكون صياغة المموهات جيدة ومعقولة وتغرى بها لاختيارها.
8- تجنب استخدام عبارات ( كل ما ذكر صحيح- لاشيء مما ذكر صحيح ) وإذا استخدمتها فنوع منها.
9- تجنب النمطية في ترتيب مكان الجواب الصحيح .
مثال : اختر الإجابة الصحيحة في كل سؤال مما يلي:
1- العدد 1239 مقرباً لأقرب مئة هو :
أ) 200 ب) 300 جـ) 1200 د) 1300
2- ل + ل + 3 ل =
أ) 3.85 ل ب) 38.5 ل جـ) 583 ل د) 385 ل
3- عدد أحرف متوازي المستطيلات تساوي :
أ) 10 ب) 8 جـ) 12 د) 14
4- 40عشرات =
أ) 40 ب) 400 جـ) 4 د) 4000
خامساً : أسئلة إعادة الترتيب :
وفيها يعطى الطالب عدداً من الكلمات أو المصطلحات أو العمليات أو غيرها ويطلب منه ترتيبها وفق نظام معين
ومن المبادئ التي يستحسن مراعاتها في أسئلة إعادة الترتيب ما يلي :
1-أن تكون الجمل قصيرة
2-أن لا تتجاوز 4 فقرات
مثال(1): رتب الأعداد التالية ترتيباً تصاعدياً:
27.1 - 25.9 - 52.32 - 19.8
مثال(2): رتب الجمل التالية لتحصل على تعريف المربع:
مضلع رباعي - زواياه الأربع قوائم - المربع-
وأضلاعه الأربعة متطابقة.
تعريفها:
وهي اختبارات تتكون من أسئلة قصيرة نسبياً وتكون الإجابات عليها محددة بحيث يمكن تقدير صحتها أو خطئها بدرجة عالية من الدقة .
ومن أنواع هذه الاختبارات الشائعة :
أولاً: أسئلة الصواب والخطأ: وهي تستخدم في قياس أهداف خاصة ، ويتألف سؤال الصواب والخطأ من عبارة صريحة ،ويطلب تعيّن صوابها أو خطئها .
ومن المبادئ التي يستحسن مراعاتها عند كتابة هذه الأسئلة :
1- التأكد من أن صيغة السؤال لا تحتمل الخطأ والصواب معاً
2- أن يكون عدد الأسئلة كافياً لتقليل عامل التخمين
3- أن تصاغ العبارات بلغة سهلة وبطريقة مفهومة
4- أن توزع العبارات الصحيحة والخاطئة بطريقة عشوائية منعاً لاكتشاف الطالب للتركيب بموجبة
مثال:ضع علامة بجانب الإجابة الصحيحة و× بجانب الخاطئة:
1- العدد 75 مقرباً لأقرب عشرة هو 80 ( )
2- 3 دقائق = 175 ثانية ( )
3- 7 ل = 700 ملل ( )
4- الكسر مكافئ للكسر ( )
ثانيا: أسئلة التكميل :
وهي أسئلة تتضمن عبارات حذفت منها بعض الكلمات أو الأعداد أو الرموز أو الجمل القصيرة جداً ويطلب إكمال النقص فيها،وتعتبر حلقة وصل بين الاختبارات الموضوعية والاختبارات المقالية ، وتستخدم هذه الأسئلة في اختبار المعرفة العلمية المتعلقة بالحقائق والمفاهيم والمصطلحات والأحداث والتواريخ والأسماء وبالتالي تقييم الطلبة نحو تحقيق أهداف متصلة بالقدرة على تذكر المعرفة العلمية وحفظها وخاصة في المرحلة الأساسية .
ومن المبادئ التي يستحسن مراعاتها في أسئلة التكميل ما يلي :
1-أن يترك الفراغ للكلمات ذات الأهمية الكبيرة بحيث يبقى المعنى مفهوماً و واضحاً.
2-يفضل أن يكون في كل سؤال فراغ واحد
3-التنويع في وضع المكان الذي يكون فيه الفراغ ، ويفضل أن يقع الفراغ في آخر السؤال عند الطلبة المبتدئين
4- تجنب استعمال عبارات الكتاب حرفياً بل صياغتها بألفاظ جديدة من اجل عدم تعويد الطلبة على الحفظ دون فهم .
5- ضرورة تحديد درجة الدقة المطلوبة في المسائل الحسابية كطلب وحدة القياس مثلاً .
6- عدم استخدام أسئلة التكميل عندما تكون الأنواع الأخرى أكثر ملائمة للاختبار .
7- الابتعاد عن كتابة ما يوحي بالإجابة مثلاً تساوي عدد الكلمات مع عدد الفراغات في حالة كتابة الإجابات.
مثال : أكمل الفراغات التالية:
1- نقول عن المستقيمين إنهما متوازيان عندما لا..................
2- عدد محاور تناظر المربع...............
3- تتطابق دائرتان عندما يكون لنصفي قطريهما...................
4- مساحة المربع = ............................
5- محيط المربع = .............................
ثالثاً: أسئلة المقابلة :
وفيها قائمتان من البنود ، تتضمن الأولى مفردات تدور حولها مشكلة أو عمليات وتتضمن الثانية مفردات أو نواتج لواحدة أو أكثر من بنود القائمة الأولى ، ويطلب التوصيل بين القائمتين
ومن المبادئ التي يستحسن مراعاتها في أسئلة اختبارات المقابلة ما يلي:
1-أن تعطى تعليمات واضحة عن طريقة الإجابة وما إذا كان بالإمكان استعمال إجابة ما أكثر من مرة واحدة
2-أن يكون عدد البنود في القائمة الثانية أكبر من عدد بنود القائمة الأولى حتى لا نترك فرصة لعدم الاختيار في السؤال الأخير في حالة تساوي عدد بنود القائمتين
3-أن تكون الأسئلة وإجاباتها في مجال واحد ، بحيث لا تكون الإجابة مبنية على أساس الاستنتاج
مثال(1): صل بين عملية الضرب من العمود(أ) وَ ناتج الضرب من العمود (ب) : العمود أ العمود ب
مثال(2): صل فقرات العمود الأول بما يناسبها من العمود الثاني :
العمود الأول العمود الثاني
5 دقائق 100
العدد 53 مقرباً لأقرب مئة 3 ل
3000 ملل 305 ثانية
صفر
300 ثانية
رابعاً : أسئلة الاختيار من متعدد :
يتألف سؤال الاختيار المتعدد من جزئين :الأول الأصل (السؤال) وفيه تعرض المشكلة التي يدور حولها السؤال وهي عبارة عن جملة خبرية ناقصة أو سؤال استفهامي
والثاني البدائل وهي قائمة بإجابات ممكنة إحداها إجابة صحيحة والأخرى خاطئة تسمى مموهات ويختار الطالب إحدى البدائل التي يعتقد أنها الإجابة الصحيحة .ويستخدم هذا النوع من الأسئلة من أجل قياس معرفة الحقائق والمفاهيم والمبادئ العلمية واستيعابها ومن أجل معرفة قدرة الطالب على تفسير المعرفة وربطها والاستنتاج والقيام بالعمليات الحسابية وتطبيق المعرفة العلمية في مواقف تعليمية أو حياتية جديدة .
ومن المبادئ التي يستحسن مراعاتها في أسئلة الاختيار من متعدد ما يلي :
1- عدد البدائل (الإجابات الممكنة) بين 4-5
2- أن تكون إجابة واحدة فقط صحيحة
3- التأكد من مطابقة الفقرة للهدف المراد قياسه
4- تجنب الأسئلة التعجيزية أو التافهة
5- كتابة السؤال بلغة سهلة ومفهومة باستخدام كلمات ترتبط بخلفية الطالب المعرفية
6- تجنب استخدام النفي أو نفي النفي لأنه يسبب تشوشاً للطلبة
7- أن تكون صياغة المموهات جيدة ومعقولة وتغرى بها لاختيارها.
8- تجنب استخدام عبارات ( كل ما ذكر صحيح- لاشيء مما ذكر صحيح ) وإذا استخدمتها فنوع منها.
9- تجنب النمطية في ترتيب مكان الجواب الصحيح .
مثال : اختر الإجابة الصحيحة في كل سؤال مما يلي:
1- العدد 1239 مقرباً لأقرب مئة هو :
أ) 200 ب) 300 جـ) 1200 د) 1300
2- ل + ل + 3 ل =
أ) 3.85 ل ب) 38.5 ل جـ) 583 ل د) 385 ل
3- عدد أحرف متوازي المستطيلات تساوي :
أ) 10 ب) 8 جـ) 12 د) 14
4- 40عشرات =
أ) 40 ب) 400 جـ) 4 د) 4000
خامساً : أسئلة إعادة الترتيب :
وفيها يعطى الطالب عدداً من الكلمات أو المصطلحات أو العمليات أو غيرها ويطلب منه ترتيبها وفق نظام معين
ومن المبادئ التي يستحسن مراعاتها في أسئلة إعادة الترتيب ما يلي :
1-أن تكون الجمل قصيرة
2-أن لا تتجاوز 4 فقرات
مثال(1): رتب الأعداد التالية ترتيباً تصاعدياً:
27.1 - 25.9 - 52.32 - 19.8
مثال(2): رتب الجمل التالية لتحصل على تعريف المربع:
مضلع رباعي - زواياه الأربع قوائم - المربع-
وأضلاعه الأربعة متطابقة.